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摘要：心宽天地宽经典感悟一：心若计较，处处都有怨言；心若放宽，时时都是春天，若要计较，没有一个人、一件事能让你满意。心宽一寸，路宽一丈。
心宽天地宽
经典感悟一：
心若计较，处处都有怨言；
心若放宽，时时都是春天，
若要计较，没有一个人、
一件事能让你满意。
人活一世，
最重要的是心灵的安稳和平静，
何必跟自我过不去。
心宽一寸，路宽一丈。
若不是心宽似海，
哪有人生的风平浪静？(优秀员工推荐理由)
有些事不管咱们愿意不愿意，
都要发生，
有些人不论钟爱不钟爱，都要应对。
人生中遇到的所有的事，
所有的人，
都不是以咱们的意志为转移。
愿意也好，不钟爱也罢，
该来的会来，该到的会到，
没有选取，无法逃避。
咱们能做的就是应对、(什么像什么的句子)
理解，处理、放下，
调整好自我内心，
用善良、爱心感染生活，
感染人生。
开开心心过好每一天！
都是凡人：看你怎样看！
把高人看凡是智慧，
把凡人看高是能耐。
经典感悟二：
心宽天地宽(开业贺词)
海海人生，行走一趟，风雨难免，
生活里不如意的事有如浪里行舟，
无处不在的大小困境阻碍，
一如日夜轮换、四季交替
无法顺如己意加以选取或避开，
实乃理所当然。
然而，情绪如舟，航程中
懂得掌稳心舵，宽怀的向难关
说声「借过」，
顺水而流、顺势而为、
持着勇气、信念、毅力，
方能畅行无阻
或许是上天自有美意，
总是出其不意，
一再如严师出考题般的考验著咱们，
赋予每个人不一样型态的必要课业
也许是情关难过；
也许是钱关扰人；
也许是有志不得伸；
或也许是病魔缠身；
何不停歇思考，放空自我，
让阳光渐渐洒入心田，
如晨鸟自在的梳理羽翼，
好整以暇蕴酿生机。
有时，能找「对」的人话心诉情、
让泪水涤洗黯淡无光的心灵、
让来往的话语在脑中重新理清，
性命的存在，
肯定能够在临危一刻
由自我「勇敢」的发出
『我将再起』的讯号。
经典感悟三：
心宽天地宽心静世间静
近读窦桂梅老师著作《做一名有PRO尊严的教师》，是面有一篇文章，就是本题目。不看资料，题目就让人心一动，心宽天地宽，心静世间静，颇富禅意，中国文化向来讲究内心世界与外在世界的和谐，所谓一朵花，一粒沙，一个世界。这天的世界纷扰杂乱，更需要咱们借助自身文化力量中的这种精神来寻求内心的平衡。有时候，一个唯心主义者能够活得更坦然，如果这种唯心主义没有危害的话。
很多老师钟爱魏书生老师，作为一个教育家，他的诸多教育理念受人推崇，借鉴他的做法的教师很多，但据我所知，成功者甚少，为什么？我一向以为，学魏书生，学他的精神内蕴。魏书生的做法是附着于他自身的性格、人格和精神的，精神不一样，做法就难以神似，甚至形似也达不到，就象一幅山水画，你模仿得再象，也是一幅赝品，魏书生为什么能够成功？在于他对人世繁扰所抱的一种坦然和超然，他有自我的精神世界，淡然却又执著，执著于自我的教育世界，而又淡然应对功利、财富和人际，他满足于自我在教育的精神世界里淌洋，甚至悠然自得，魏书生讲“多埋怨自我，少埋怨环境”，坚持写日记，坚持反思自我，并将其认为是一种“道德长跑”，在魏书生看来，“尽管生活清贫”，但“我属于愿意当教师这类人”。因此，魏书生洋洋洒洒，在教育的世界里收获着其自认为的“三重收获”。早段时刻读刘可钦，她的低调而执著，淡然而有所为的态度同样深深地感染了我。刘可钦认为，“教育学就存在于咱们每一天与孩子对话的情境中，教育学就存在于咱们与孩子在一齐的方式之中。”她深深地感动那些以前给她带来丰富灵感的学生，感动那些以前给她无私帮忙的专家和学者，感动那些与她心手相连的老师们；她感叹道：“他们给了我安
定愉悦的生活，使我至今一向持续一种宁静的情绪，使我每一天能笑着看学生；更感动‘主体教育’思想的博大与精深，正是它的出现，使我平凡的教师生活，变得如此丰富多彩，正是它的存在，使我平凡的教书生涯，充满著创造乐趣，也正是伴随着它的发展，使我在平凡的人生道路上，一向追寻着做教师的愉悦！”这是一种发自内心的职业愉悦感，在这种职业愉悦感面前，世间太多在其他人看来有所值的东西，诸如名利、物质利益等等，都被精神上的愉悦感淹没了。
作为一名教师，从事的就是心灵世界的工作，每一天应对的就是活生生的心灵世界，李镇西讲，要始终持续一颗童心，这实在是一种教育的智慧，心不安，灵魂就不安宁，心灵世界的浮动不安必然导致在教育上无法以一颗观察的、平静的、丰富的心灵去应对每一个孩子。我始终以为，教师的职业从生存论上讲，他只是一个生存的职业，准备好了当教师，就必然准备以一种物质上的平淡去应对自我的生活，你不可能以一名教师的身份去和一名富有的商人相比，这是不现实的也是愚蠢的。按照克尔凯郭尔的说法，或此或彼，人生就是一种选取，做教师，是咱们自身的选取，不是别人强加给咱们的，认可这种选取，人才可能愉悦。如果作为一名教师而无所为，埋怨环境，埋怨别人，这是一种对自身职业的盲目和羞辱。
朱永教教授作为一名主管教育的市长，整天为了新教育奔波，数年来感染激发了无数的人投身于新教育实验，在双腿不断的奔波中，滋生的是一片教育的新天地，激发了无数的教师，感染了无数的心灵，很多教师由此寻找到了自身的职业价值感，舍弃了小我，找到了大我。此刻流行海德格尔的一句话：人诗意地生存在大地上。什么叫诗意地生存？不是有钱、有房、有车就能够诗意地生存，在咱们周围，更多有钱人别说诗意地生存，恐怕连自我是一种什么样的生存状态都倍感盲目，在花天酒地中，恐怕也有一种说不出的空虚。诗意出自内心，人不管在何处，只要内心还抱有一份诗意，生活就是一种诗意的生存，因此苏轼被贬，仍能潇洒而傲然地宣称“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”。
生活艰难，世事艰险，作为一名教师，能够远离窗外那些寒风苦雨，在教室中伴着孩子们单纯而求知的眼神，在朗朗的读书声中修然自得，心宽天也宽，心静世间静，在俯仰之中斜视生活鄙俗的一面，那种职业的寻求，那种职业的愉悦，何物能比？
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