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摘要：瑞士心理学家吉恩·皮亚杰，他被认为是建立儿童思维科学研究的功臣，相信学龄前儿童不能考虑别人的想法。在他看来，幼儿似乎没有意识到，不同的人可能对世界持有不同的观点或观点，甚至他们自己的观点会随着时间的推移而改变。随后关于幼儿思维的许多研究都深受皮亚杰思想的影响。但越来越明显的是皮亚杰漏掉了一些东西。
这篇文章最初是在《对话》上发表的。这篇文章为Live Science的专家之声贡献了一篇文章：Op Ed&Insights。
直到几十年前，学者们还认为小孩子对别人的想法知之甚少。瑞士心理学家吉恩·皮亚杰，他被认为是建立儿童思维科学研究的功臣，相信学龄前儿童不能考虑别人的想法。
他在20世纪中叶对儿童进行的采访和实验表明，他们被困在自己的主观观点中，无法想象别人的想法、感受或信仰。在他看来，幼儿似乎没有意识到，不同的人可能对世界持有不同的观点或观点，甚至他们自己的观点会随着时间的推移而改变。
随后关于幼儿思维的许多研究都深受皮亚杰思想的影响。学者们试图完善他的理论，并从经验上证实他的观点。但越来越明显的是皮亚杰漏掉了一些东西。他似乎严重低估了非常年幼的孩子的智力——在他们能够通过言语甚至有意的行为来理解自己之前。研究人员开始设计出越来越巧妙的 ... 来弄清婴儿的大脑中发生了什么，由此产生的对他们能力的描述也越来越微妙。
因此，关于儿童自我中心本性和智力缺陷的旧观点越来越不受欢迎，取而代之的是更慷慨的立场，看到一个萌芽的意义，不仅是物质世界，也包括其他思想，即使在“最年轻的年轻。”
... 时代的智力发展“从历史上看，孩子们并没有得到太多的尊重，他们的精神力量。皮亚杰不仅认为孩子们“以自我为中心”，因为他们无法区分自己的观点和他人的观点；他还相信他们的思维特点是系统性的错误和混乱。例如，他采访的孩子们似乎无法从它们的影响（“风是移动树枝还是移动树枝引起风？”）除了表面的外表，他无法分辨现实（一根浸入水中的棍子看起来是弯曲的，但实际上不是弯曲的）。他们也成为神奇和神话思维的牺牲品：一个孩子可能会相信，太阳曾经是一个有人抛向天空的球，在那里它变得越来越大。事实上，皮亚杰认为，儿童的心理发展进程与历史学家认为人类思想在历史时期的发展进程相同：从神话思维到逻辑思维。
皮亚杰坚信，儿童完全专注于自己的行为和感知。当和别人玩的时候，他们不合作，因为他们没有意识到有不同的角色和观点。他深信，孩子们不可能真正地“一起行动”：他们不是合作地、真正地在一起玩耍，而是并肩玩耍，很少顾及对方。和别人说话时，据推测，小孩子不能考虑听者的观点，而是“不倾听他人而自言自语。”
皮亚杰和他的追随者认为，孩子们在进入学校后，会慢慢地、逐渐地受到理性和理性的启发，经历一段类似智力发展的 ... 时期年龄。随着启蒙运动的发展，人们对他人的理解也在不断加深，包括他们对世界的态度和看法。
改变了人们对思想的看法今天出现了一个非常不同的儿童心理发展图景。心理学家不断地揭示幼儿对世界知识深度的新见解，包括他们对他人思想的理解。最近的研究表明他将要经历的事情。重要的是，当主人公亲眼目睹了这些事件，因此知道该期待什么时，孩子们没有表现出这样的反应，并且保持冷静。我们的研究表明，到了两岁时，孩子们不仅能追踪别人的信念或期望，甚至能预见别人在发现现实时的感受。
这样的研究表明，幼儿甚至婴儿的大脑中发生的事情比以前相信的要多得多。由于皮亚杰和他的继任者们使用了明确的衡量标准，这些孩子们更深层次的理解是无法获得的。新的调查工具表明，孩子们知道的东西比他们能说的要多：当我们在表面下摸索时，我们发现对关系和观点的初步理解是皮亚杰可能做梦也没想到的。
旧 ... 也有价值，尽管在研究幼儿思维方面有了这些明显的进步，如果在新的测试占据主导地位之前，不考虑皮亚杰和其他人精心编制的系统分析，那将是一个严重的错误。这样做就像把婴儿和洗澡水一起扔掉一样，因为最初的 ... 揭示了孩子们思考的基本事实——新的“极简主义” ... 无法揭示的事实。在今天的社会中，我们无法从一个眼神、一个鬼脸或一个手势中推断出多少。这些行为清楚地表明，人们对别人的想法很好奇，可能是一系列早期直觉加上愿意学习更多东西。它们为更丰富、更明确地理解他人的思想铺平了道路。但是，它们绝不能取代孩子日益增长的表达能力，也无法改善她对人们行为方式和原因的理解。
皮亚杰可能低估了婴儿的认知能力，也许是因为缺乏现代工具。但他对孩子如何逐渐掌握周围的世界并理解她是其他人社区中的一员的见解，仍然像50年前一样鼓舞人心。今天，我们发展学者面临的挑战是将新与旧结合起来，理解婴儿对其他心智的敏感是如何逐渐发展成为对与自己不同但又相似的他人的全面理解。
Henrike Moll，发展心理学助理教授，南加州大学多恩西夫文理学院
这篇文章最初是在对话中发表的。阅读原文。“
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