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摘要：习主席在印度尼西亚发表的《携手建设中国—东盟命运共同体》的演讲中提出双方建设“海上丝绸之路”。中国与印度尼西亚的友好关系自古以来，你能举一个史实证明老师的观点吗？（1）今天我们就一起回到15世纪，观看郑和下西洋当时的情景。请同学们观看《郑和下西洋》动画以及图6-34郑和...
习主席在印度尼西亚发表的《携手建设中国—东盟命运共同体》的演讲中提出双方建设“海上丝绸之路”。中国与印度尼西亚的友好关系自古以来，你能举一个史实证明老师的观点吗？
（1）今天我们就一起回到15世纪，观看郑和下西洋当时的情景。请同学们观看《郑和下西洋》动画以及图6-34郑和远航路线示意图，完成学案里的表格。
（2）大家都观察得非常仔细，那之后还有航海活动吗？对，在15世纪末，哥伦布在西班牙国王的支持下也进行了航海活动，请同学们结合相关史料，完成学案的剩下部分。
（1）从以上我们总结的郑和下西洋和哥伦布航海的概况比较表可以得出，我们的在各方面更为先进。但是为什么我们没有发现新大陆，而让哥伦布捷足先登了呢？出示一些史料，并结合书本54页的相关观点，谈谈郑和下西洋与哥伦布航海的动机有什么不同？
（1）全班分为两大组，同桌之间互相讨论郑和下西洋或者哥伦布航海的动机。要求：把自己的观点写在学案上，并说出从哪里看出来的？
根据史料，让学生畅所欲言，表明自己的观点，并能证明自己的观点。通过这一环节，学生真正做到以史论证。
（1）刚才我们同学把郑和下西洋与哥伦布航海的动机分析得很透彻。当然，他们动机不同，对当地产生的影响也就不同。出示郑和下西洋的邮票，相关史料，课本54-55页的观点，说说你是如何评价郑和下西洋和哥伦布航海的？
（1）本课是一节综合探究课，教学活动中一定要体现综合探究课的特点，即让学生在自主探究的过程中解决问题，得出结论，获取信息，并在此过程中培养学生的综合能力。在教学设计中，突出了学生在课堂教学中的主体地位，突出体现了生本课堂的理念。
（2）本课以大量的图和史料的形式出现，让学生去读史料，析史料，得结论。在这节课中，真正让学生体会历史味，从历史中学知识，学能力。同时让学生在分析史料的过程中，掌握一些做历史题的解题技巧，（如：如何辩证的评价某一事件或某一历史人物？从积极的和消极的影响两方面评价；如何做启示类题目），并和构建“海上丝绸之路“这一时政热点相联系，体现社会学科的综合性。
在问题的呈现方式上，形式比较沉闷，可能让学生会感到烦躁；在问题的引导上，还需要更具有语言艺术。
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